Забытые учителя: Почему новые нормативы рабочего времени не учитывают потребности воспитателей продленного дня

Минпросвещения установило регламент рабочего времени для преподавателей с учетом должности, но в документе не учли ряд важных нюансов. Так считает HR-эксперт и клинический психолог Зулия Лоикова.

Как сообщает Телеканал 360°, эксперт уверена, что в норму рабочих часов не входит время на подготовку к учебному плану и проверку домашних заданий. Эти задачи, по её словам, занимают значительную часть времени педагога, зачастую принося больше нагрузки, чем результаты от непосредственно проведенных уроков.

По ее словам, именно эта деятельность занимает основную часть рабочего времени педагога. Также новые правила не затронули определенную группу педагогов — воспитателей групп продленного дня. Эти специалисты, работающие с детьми в течение длительного дня, часто выполняют функции, близкие к работе классного руководителя, включая коррекционные занятия, помощь с выполнением домашних заданий и организацию внеклассных мероприятий.

«Очень важная категория педработников была забыта, потому что — это воспитатели продленного дня, у них нагрузка была и ранее более 30 учебных часов в неделю. Вот самая большая в школе загрузка, но самая небольшая, маленькая зарплата, потому что они не подпадают под стимулирующие выплаты, которыми наделены другие педагогические работники», — подчеркнула психолог. Кроме того, отсутствие нормативного регулирования для этой группы приводит к их материальной незащищенности и снижению мотивации.

Зулия Лоикова подчеркнула необходимость введения дополнительных мер поддержки для этой группы педагогов, учитывая их работу с детьми и высокую нагрузку. Важно не только скорректировать нормативы рабочего времени, но и обеспечить эти специалистам достойную оплату труда и социальные гарантии.

«Нормирование рабочих часов для педагогов — это стандартная процедура. Суть заключается в том, чтобы определить допустимую в целом нагрузку для педагогических работников», — заявила эксперт. Однако, необходимо учитывать специфику работы каждой категории педагогов и обеспечивать их профессиональный рост и благополучие.

Она пояснила, что это необходимо для предотвращения снижения работоспособности и продуктивности преподавателей из-за переработок и повышенной нагрузки. Выгорание учителей негативно сказывается на уровне подготовки и, как следствие, на качестве образования в целом. Недостаточная поддержка и перегрузка приводят к снижению эффективности работы педагогов и, как следствие, к ухудшению образовательного процесса.

Психолог также напомнила, практика нормирования рабочей нагрузки учителей существует уже давно, и добавила, что необходимы дополнительные данные для оценки ее эффективности. Важно, чтобы процесс нормирования был прозрачным и учитывал индивидуальные особенности работы каждого педагога.

Ранее телеканал «Санкт-Петербург» сообщал, что в Госдуме объяснили идею запрета бесплатного обучения для детей мигрантов.